Социокултурна теория

Социокултурната теория е социокултурна теория е учеща се теория.

Тази теория е течение на психологията, разработено от Лев Виготски (Русия, 1896-1934), според което ученето и придобиването на знания са резултат от социалното взаимодействие.

Според социокултурната теория на Виготски когнитивното развитие на индивидите е пряко свързано със социалното взаимодействие в рамките на доминиращата култура, тоест реагира на процеса на социализация. Така се разбира, че развитието на личността е следствие от социализацията.

Характеристики на социокултурната теория

  • Той изхожда от генетично-сравнителния метод и експериментално-еволюционния метод и разграничава четири области на анализ:
    • филогенетичен, спрямо произхода на психологическите функции на човека като вид;
    • социокултурна история, спрямо контекста на вмъкване на темата;
    • онтогенетичен, свързан с биологичната и социокултурната еволюция и накрая,
    • микрогенетични, спрямо специфичните психологически характеристики на индивида.
  • Той разбира индивида и учебния процес от еволюционна гледна точка.
  • Той отчита инструментите и знаците, които посредничат между процеса на социално взаимодействие и развитието на индивида, особено езика.
  • Той подчертава значението на отношенията на субекта с обществото.
  • Счита, че разбирането за когнитивното развитие на децата е възможно само ако се вземе предвид културата, в която детето се развива.
  • Разберете, че мисловните модели реагират на социална конструкция, а не на вродено състояние на субекта.
  • В този смисъл знанието е резултат от съвместното изграждане, в което участват както индивидът, така и социалната група.
  • Той признава, че има вродени умствени способности (като възприятие, внимание и памет), но тяхното развитие става възможно при социално взаимодействие.

Може също да се интересувате от четене на еволюционна психология и образователна психология.

Основни понятия на социокултурната теория

Социокултурната теория на Виготски се основава на следните основни концепции.

Психични функции

Психичните функции могат да бъдат по -високи или по -ниски. Като това, че

  • По -ниските умствени функции се отнасят до онези функции, с които се ражда всеки индивид, и
  • Висшите умствени функции са тези, които се придобиват или развиват чрез социално взаимодействие.

Психологически умения

Отнася се за тези, които се появяват в индивидуалната област на субекта, след като той е придобил по -високи умствени функции, тоест онези умения, които след като се появят за първи път на социално ниво (междупсихологично), в крайна сметка биват задържани или интернализирани на личностно ниво ( интрапсихологично).

Зона на проксимално развитие

Зоната на проксимално развитие (или накратко ZPD) се отнася до онези функции, които все още не са развити или които са в процес на узряване.

С други думи, той се отнася до разстоянието между текущото ниво на развитие на индивида и неговото потенциално ниво на развитие. Отразява се например в това, че децата не могат да направят нещо за себе си, докато не станат независими.

Инструменти за мислене

Инструментите за мислене се отнасят до всички тези социално конструирани инструменти, които позволяват да се стимулира или оптимизира мисленето.

Има два вида основни инструменти:

  • Психологически инструменти: език, числа и символни системи като цяло. Прилагат се и други, като социални конвенции, норми, карти, произведения на изкуството, диаграми и т.н.
  • Технически инструменти: всички видове материални инструменти като моливи, хартии, машини, инструменти и др.

Посредничество

Медиацията се отнася до процесите на взаимодействие, разработени от субекта чрез:

  • Инструментални медиации, тоест инструменти на мисълта, били те технически или психологически;
  • Социални медиации, тоест човешки взаимоотношения (баща, майка, учители и т.н.).

Принос на социокултурната теория към психологията

Според Беатрис Карера и Клемен Мацарела в статия, наречена Виготски: социокултурен подход, приносът на социокултурната теория в областта на еволюционната психология е главно:

  • разбирането за социокогнитивното развитие, настъпило в ранна детска възраст;
  • развитие на езика и комуникацията;
  • изучаването на конструкцията на писмения език.

Социокултурна теория и теория за когнитивното развитие

Социокултурната теория е една от най-влиятелните в областта на еволюционната психология и в областта на образованието, наред с теорията за познавателното развитие на Пиаже (1896-1980).

И двата теоретични модела се стремят да обяснят процеса, чрез който хората придобиват умения и знания за интерпретация на реалността и решаване на конкретни проблеми.

Въпреки това, докато Пиаже се фокусира върху детето като активен агент на знанието, Виготски разбира, че ученето и познаването на това са резултат от социално взаимодействие и следователно от културата.

Тагове:  Религия И Духовност Поговорки И Поговорки Наука